楊富軍：淺談俱樂(lè)部教學(xué)之為什么教學(xué)馬會(huì)有各種“壞毛病” ...

本期文章再次聊聊教學(xué)馬，無(wú)論是工作在各俱樂(lè)部一線的教練員，還是長(zhǎng)期到俱樂(lè)部上課的學(xué)員，都不免會(huì)受到教學(xué)馬不好用、不聽(tīng)話，有眾多“壞毛病”的困擾。這些“壞毛病”諸如：馬不愿意快步；蹭著圍欄或墻走；用鞭子時(shí)馬匹急停；到門(mén)口就想停；到別的馬匹旁邊就停；總愿意跟在別的馬匹后面；甚至有時(shí)失蹄等等。之前我們說(shuō)是因?yàn)閲?guó)產(chǎn)馬比較“賊”，才有這些問(wèn)題，而現(xiàn)在有些俱樂(lè)部會(huì)用半血、純血、甚至溫血來(lái)進(jìn)行教學(xué)，問(wèn)題是否依然存在呢？我想答案是肯定的。

作為教練大家是否有思考過(guò)為什么嗎？單單是因?yàn)閷W(xué)員水平不夠嗎？還是馬匹天生就“壞”？可是有時(shí)候只要教練一上馬，馬匹立刻就換了一個(gè)狀態(tài)，精神百倍。大家就可能會(huì)覺(jué)得是因?yàn)閷W(xué)員水平還不夠，所以馬匹不聽(tīng)話。我個(gè)人覺(jué)得最重要的問(wèn)題不是這些，而是由于教學(xué)內(nèi)容不夠生動(dòng)有趣，缺乏變化，缺乏對(duì)馬匹的要求。這個(gè)要求并不是什么高深的要求，只需專注馬的節(jié)奏、動(dòng)力和服從性。如果不是我們想要的節(jié)奏、動(dòng)力和服從性，教練就要及時(shí)要求學(xué)員與馬匹時(shí)刻保持一個(gè)工作狀態(tài)，適時(shí)讓馬匹休息，也要適時(shí)給予它們鼓勵(lì)。讓馬匹一直保持些許新鮮感，馬匹就會(huì)較少機(jī)會(huì)去學(xué)“壞”。

我看過(guò)很多俱樂(lè)部教練在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)員與馬匹一圈一圈地快步，直到二十分鐘或半個(gè)小時(shí)后才有些其他變化，甚至中間只換一次方向。如果我們站在馬匹的角度去想：半個(gè)小時(shí)無(wú)聊的快步會(huì)不會(huì)厭煩呢？馬匹的智商相當(dāng)于 3-5 歲的小孩，一個(gè)小孩你讓他很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)只做一件無(wú)聊的事情，他會(huì)不會(huì)就開(kāi)始變得淘氣呢？有些時(shí)候教練員為圖省事就不去要求馬匹，或嘗試去糾正一些馬匹的小毛病，久而久之，日復(fù)一日，當(dāng)馬匹完全知道了它們的工作性質(zhì)、工作規(guī)律后就會(huì)變得毫無(wú)激情，不愿到場(chǎng)地，到場(chǎng)地不愿工作，工作起來(lái)各種毛病。

解決教學(xué)的各種毛病，要主動(dòng)去站在馬匹的角度去思考，也許多幾次簡(jiǎn)單地步伐轉(zhuǎn)換就會(huì)有意想不到的變化，但需持之以恒。